Lernprozessbegleitende Diagnostik und Fachdidaktik – gestufte digitale Lernhilfen als Professionalisierungskonzept für adaptiven Unterricht

In inklusiven Settings sind Differenzierungen der Lerninhalte für adaptives Unterrichten unabdingbar. Diagnostische Erkenntnisse für die Planung, Durchführung und Reflexion von Unterricht sind von herausgehobener Bedeutung. Im Verbundvorhaben sollen die Praxen und Gelingensbedingungen der Verknüpfung von Diagnostik und adaptivem Unterricht analysiert werden. Dies erfolgt entlang binnendifferenziert gestufter Lernhilfen, die in Form einer App für Schüler:innen als förderdiagnostisches Instrument für adaptiven Unterricht genutzt werden. Die erforderlichen Kompetenzen zur Lehrer:innenprofessionalität im Spannungsfeld von Diagnostik und Förderung werden darüber evoziert. Die wissenschaftliche Begleitung umfasst quantitative und qualitative Erhebungen, Ethnographie und die Auswertung der App-Nutzerprofile der Schüler:innen. Die Befunde zum Lehrkräfte-Handeln im Unterricht münden in einem zertifizierten Konzept zur Lehrkräfte-Professionalisierung zum lerndiagnostisch-adaptiven Unterricht in der Aus- und Weiterbildung zum Fachunterricht der Sekundarstufe.

Teilprojekt 1
In Teilprojekt 1 arbeiten die Lehrkräfte nach der Erarbeitung theoretischer Grundlagen und des digitalen Formats Lernhilfe exemplarisch mit bereits evaluierten inhaltsgleichen gestuften digitalen Lernhilfen, erproben den Einsatz in eigenen Klassen und reflektieren ihn. Begleitend werden Wissenserwerb, Cognitive Load sowie Lernstrategieeinsatz der Schüler:innen mittels Fragebogenerhebung in Prä-Post-Tests erfasst. Die Daten werden varianz- und regressionsanalytisch ausgewertet.

Teilprojekt 2
In Teilprojekt 2 werden parallel dazu Praxen der Inklusion/Exklusion in denselben Lerngruppen unter Berücksichtigung der Unterrichts- und Individualebene über einen ethnographischen Zugang analysiert. Die Unterrichtsebene fokussiert die Formen der Verknüpfung von diagnostischen und didaktischen Prozessen im unterrichtlichen Handeln. Anhand von Interaktionen zwischen Schüler:innen bzw. Lehrkraft und Schüler:innen kann u. a. beobachtet werden, in welchen Formen der Adaptivität des Unterrichts (unvorhergesehene) Stigmatisierungsprozesse beim Einsatz der gestuften digitalen Lernhilfe auftreten. Ergänzend zur Unterrichts- wird die Individualebene einbezogen. Mit episodischen Interviews werden einzelne Lehrkräfte und Schüler:innen zu den Wirkweisen der gestuften digitalen Lernhilfebefragt.

Teilprojekt 3
Mit dem Ziel die konzipierte Fortbildung weiterzuentwickeln werden im Teilprojekt 3 zum einen die Communities of Practice (teilnehmende Lehrkräfte) zu ihren Erfahrungen in der Anwendung der digital gestuften Lernhilfen und ihrer Teilnahme an der Fortbildung befragt. Zum anderen werden die aus diesen Befragungen resultierenden Ergebnisse mit den Befunden aus den Teilprojekten 2 und 3 im Sinne einer Ergebnistriangulation integriert. Zur fachdidaktischen Absicherung der Befunde werden in Teilprojekt 3 zudem die Forschungsergebnisse in einer Community of Research des Forschungs- und Entwicklungszentrums inklusionssensible Lehrer:innen-Bildung mit ausgewiesenen Akteur:innen der Fachdidaktik sowie Lehrkräfte-forscher:innen der Versuchsschulen Oberstufen-Kolleg und Laborschule diskutiert. Auf diesem Wege wird das zertifizierte Fortbildungskonzept entwickelt.