Das Metavorhaben Inklusive Bildung (MInkBi)
(Prof. Dr. Dieter Katzenbach, Prof. Dr. Michael Urban)
Zielsetzung
Forschungsmethode
Status und Laufzeit
Standort(e)
Kontaktadresse(n)
Das Metavorhaben Inklusive Bildung (MInkBi) war ein durch das Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF) gefördertes Projekt, das den fachlichen Austausch und die Vernetzung von Projekten im Bereich der inklusiven Bildung koordinierte und förderte. Zwischen 2017 und 2026 wurden insgesamt 66 Projekte aus den BMBF-Förderrichtlinien „Qualifizierung der pädagogischen Fachkräfte für inklusive Bildung“ (InkBi1) und „Förderbezogene Diagnostik in der inklusiven Bildung“ (InkBi2), die im Kontext des Rahmenprogramms empirische Bildungsforschung ausgeschrieben wurden, von MInkBi begleitet.
Die Förderrichtlinie „Qualifizierung der pädagogischen Fachkräfte für inklusive Bildung“ (2017-2021) fokussierte die Aus-, Fort- und Weiterbildung von Fachkräften in Bezug auf inklusive Lehr- und Lernprozesse. In den 38 Forschungsprojekten wurden vielfältige Materialien für die Fort- und Weiterbildung von Fachkräften in der Inklusion entwickelt. Eine Broschüre des BMBF mit den gesammelten Ergebnissen und Transferprodukten der InkBi1-Projekte finden Sie auf der Seite “Publikationen”.
In der anschließenden Förderrichtlinie stand die „Förderbezogene Diagnostik in der inklusiven Bildung“ (2021-2026) im Vordergrund. Mit dem Ziel, durch inklusive Bildung die Grundlage für persönliche Entwicklung, soziale Teilhabe und einen gleichberechtigten Zugang zum Arbeitsleben zu stärken, wurden 28 Projekte gefördert, die Diagnose- und Förderinstrumente (weiter-)entwickelten und deren Einsatz in der inklusiven Bildung wissenschaftlich untersuchten.
Zur inhaltlichen und methodischen Diskussion, zur Veröffentlichung von Forschungsergebnissen der Projekte und zur Zusammenarbeit mit Akteur:innen aus der Bildungspraxis, -administration und -politik organisierte MInkBi Tagungen und digitale Vernetzungsmöglichkeiten. Außerdem begleitete es die wissenschaftliche Forschung zum Thema inklusive Bildung und ordnete sie in die bildungswissenschaftliche Diskurslandschaft ein.
Aus der Arbeit des Metavorhabens entstand die Idee, eine Informations- und Vernetzungsstelle zum Themenschwerpunkt Inklusive Bildung zu schaffen. Dabei ging es um eine übersichtliche Aufbereitung von Informationen zu Forschung in diesem Bereich, sowie die nachhaltige Bereitstellung der Forschungsergebnisse – insbesondere der wissenschaftlich evaluierten Transfer- und Praxismaterialien für die Aus-, Fort- und Weiterbildung im Bereich der inklusiven Bildung. Weitere Informationen finden sich auf der Seite der Informations- und Vernetzungsstelle (IVI).
Zahlreiche Projekte, die im Rahmen der Förderlinien InkBi1 und InkBi2 gefördert wurden, setzten ab 2026 ihre Arbeit in der Förderlinie “Transfer in der inklusiven Bildung” des Bundesministeriums für Bildung, Familie, Senioren, Frauen und Jugend (BMBFSFJ) fort, um einen nachhaltigen Transfer ihrer Forschungsergebnisse in der Bildungspraxis zu gewährleisten – mehr dazu in unserer Meldung auf https://forschung-inklusive-bildung.de/inkbi-transfer/.
Das Metavorhaben der BMBF-Förderrichtlinien zur inklusiven Bildung verfolgte u.a. die folgenden Ziele:
Kontinuierliche Beobachtung der Ergebnisse und Entwicklungen in den BMBF-Förderrichtlinien „Qualifizierung der pädagogischen Fachkräfte für inklusive Bildung“ (InkBi 1) und „Förderbezogene Diagnostik in der inklusiven Bildung“ (InkBi 2), um die dort gewonnenen Erkenntnisse in eine Forschungssynthese zu integrieren
Vernetzungsmöglichkeiten für die Projekte innerhalb der Förderrichtlinien schaffen
Einrichtung und Pflege einer Online-Plattform sowie weiterer Maßnahmen zur Bekanntmachung und Außendarstellung der Förderrichtlinien
Unterstützung des Wissenschafts-Praxis-Dialogs sowie des Transfers von Projektergebnissen
Zur Erstellung von Forschungssynthesen für die beiden Förderrichtlinen wurden Systematic Reviews zu den Themenfeldern „Qualifizierung für Inklusion“ sowie „Diagnostik in der inklusiven Bildung“ erarbeitet. Nach einer systematischen Recherche internationaler Beiträge sowie deren kritischer Beurteilung wurden die Ergebnisse entlang verschiedener Fragestellungen systematisiert. Die so gewonnenen Erkenntnisse wurden genutzt, um die nationalen Forschungsprojekte in der internationalen Forschungslandschaft zu kontextualisieren.
Status: laufend
Laufzeit des Projekts: Oktober 2017 – September 2026
Johann Wolfgang Goethe-Universität Frankfurt am Main
Prof. Dr. Michael Urban / Metavorhaben Inklusive Bildung / Goethe-Universität Frankfurt / Institut für Sonderpädagogik / Theodor W. Adorno – Platz 6, 60323 Frankfurt am Main / m.urban(at)uni-frankfurt.de
Downloads / Links
Zentrale Veröffentlichungen, die im Rahmen des Metavorhabend und der Förderlinien zur inklusiven Bildung entstanden sind, finden Sie auf unserer Website unter Publikationen.
MInkBi im Podcast “Bildung auf die Ohren”
Der Transfer wissenschaftlicher Ergebnisse in die Bildungspraxis gestaltet sich im Bereich der inklusiven Bildung oft schwierig. Über Hürden, aber auch Möglichkeiten erfolgreicher Umsetzung sowie eigene Transferaktivitäten des Metavorhabens sprachen MInkBi-Projektleiter Dieter Katzenbach und Projektmitarbeiterin Julia Kett-Hauser im Podcast des Deutschen Bildungsservers im Januar 2026 mit Gastgeberin Christine Schumann.
Team
Prof. Dr. Dieter Katzenbach
Projektleitung
d.katzenbach(at)em.uni-frankfurt.de
Prof. Dr. Michael Urban
Projektleitung
m.urban(at)em.uni-frankfurt.de
Julia Kett-Hauser
Wissenschaftliche Mitarbeit
kett-hauser(at)em.uni-frankfurt.de
Özge Özdemir
Studentische Mitarbeit
Kris Schröder
Studentische Mitarbeit
Veröffentlichungen
Ferdigg, R., Kett-Hauser, J., Katzenbach, D. & Urban, M. (2026). Durch Transfer zur Transformation. In R. Schroeder, L. Bächler, S. Fränkel & J. Goldan (Hrsg.): Inklusion – Bildung – Transformation. Inklusive Bildung als Transformation – Transformation durch inklusive Bildung. (S. 49-56). Klinkhardt. https://doi.org/10.25656/01:35886
Kett-Hauser, J., Ferdigg, R. A., Katzenbach, D., Urban, M. & Strecker, A. (2026). Verstetigung des Transfers von Forschungsergebnissen in der inklusiven Bildung: Potenziale und Probleme des Brokerage Ansatzes. In T. Diederichs & A. Desoye (Hrsg.), Transfer in Pädagogik und Erziehungswissenschaft: Zwischen Problematisierung und Systematisierung (S. 160–174). Beltz Juventa. https://doi.org/10.3262/978-3-7799-9478-7
Beck, K., Katzenbach, D., Laux, S., & Urban, M. (2025). Diagnostics, assessment, and measurement in relation to inclusive education – A systematic review of international research. European Journal of Inclusive Education, 4(3). https://doi.org/10.7146/ejie.v4i3.156976
Beck, K., Ferdigg, R. A., Katzenbach, D., Kett-Hauser, J., Laux, S. & Urban, M. (Hrsg.). (2025). Förderbezogene Diagnostik in der inklusiven Bildung. Kompetenzbereiche – Fachdidaktik (Förderbezogene Diagnostik in der inklusiven Bildung, Bd. 1). Münster: Waxmann. https://doi.org/10.31244/9783830999607
Beck, K., Ferdigg, R. A., Katzenbach, D., Kett-Hauser, J., Laux, S. & Urban, M. (Hrsg.). (2025). Förderbezogene Diagnostik in der inklusiven Bildung. Professionalisierung – spezifische Unterstützungsangebote – Übergänge in die berufliche Bildung (Förderbezogene Diagnostik in der inklusiven Bildung, Bd. 2). Münster: Waxmann. https://doi.org/10.31244/9783830999614
Katzenbach, S. (2025). Modelle früher Förderung. Lese-und Schreibfertigkeiten von Kindern mit Lernschwierigkeiten verbessern In: Grundschule Deutsch, 86. Lust auf Lesen. S.36-38.
Katzenbach, S. (2025). Transfer kann nur im Dialog gelingen: Ergebnisse des Metavorhabens Inklusive Bildung. (Interview mit Projektleiter Prof. Dieter Katzenbach über die Sammelbände und die Förderrichtlinie) In: UniReport (3), S. 16.
Beck, K., Katzenbach, D., Laux, S., Mantel, A. & Urban, M. (2024). Forschung in der inklusiven Bildung. Systematische Übersichten und ihr möglicher Nutzen in den Überlegungen zum Transfer aktueller Forschungsergebnisse. In A. Wilmers (Hrsg.), Bildung im digitalen Wandel. 20 Forschungssynthesen im Metavorhaben Digi-EBF. Methode, Auswertung, Perspektiven (Digitalisierung in der Bildung, Bd. 5, S. 285–306). Münster: Waxmann. https://doi.org/10.31244/9783830999126.13
Katzenbach, S. (2024). Mit Inklusion gegen den Fachkräftemangel. „Förderbezogene Diagnostik in der inklusiven Bildung“ und das MInkBi. weiter bilden, 31(1), 43. Gesamtausgabe verfügbar unter: http://www.die-bonn.de/id/42022
Katzenbach, S. (2024). Abschlusstagung der BMBF-Förderrichtlinie »Förderbezogene Diagnostik in der inklusiven Bildung«. weiter bilden, 31(4), 47. Gesamtausgabe verfügbar unter: http://www.die-bonn.de/id/42175
Strecker, A., Lutz, D., Buchhaupt, F., Katzenbach, D., Kaufmann, J. & Urban, M. (2023). Lehrkräfteprofessionalisierung für inklusive Bildung – informelle Lernkontexte in nonformalen und formalen Lehrer:innenbildungsangeboten. Eine systematische Literaturrecherche und -auswertung. In R. Porsch & P. Gollub (Hrsg.), Professionalisierung von Lehrkräften im Beruf. Stand und Perspektiven der Lehrkräftebildung und Professionsforschung (S. 233–256). Münster: Waxmann. https://doi.org/10.31244/9783830997429
Becker, J., Buchhaupt, F., Katzenbach, D., Lutz, D., Strecker, A. & Urban, M. (Hrsg.). (2022). Qualifizierung für Inklusion. Berufsschule, Hochschule und Erwachsenenbildung (Qualifizierung der pädagogischen Fachkräfte für inklusive Bildung, Bd. 4). Münster: Waxmann. https://doi.org/10.31244/9783830995159
Buchhaupt, F., Becker, J., Katzenbach, D., Kaufmann, J., Lutz, D., Strecker, A. & Urban, M. (2022). Kooperation in der Qualifizierung für inklusive schulische Bildung. Eine Sichtung internationaler Forschungsbeiträge. In T. Müller, C. Ratz, R. Stein & C. Lüke (Hrsg.), Sonderpädagogik – zwischen Dekategorisierung und Rekategorisierung (Perspektiven sonderpädagogischer Forschung, S. 279–289). Bad Heilbrunn: Klinkhardt.
Buchhaupt, F., Becker, J., Katzenbach, D., Lutz, D., Strecker, A. & Urban, M. (Hrsg.). (2022). Qualifizierung für Inklusion. Grundschule (Qualifizierung der pädagogischen Fachkräfte für inklusive Bildung, Bd. 2). Münster: Waxmann. https://doi.org/10.31244/9783830995135
Buchhaupt, F., Katzenbach, D., Lutz, D. & Urban, M. (2022). Zur Kontextualisierung der Inklusionsforschung. In B. Schimek, G. Kremsner, M. Proyer, R. Grubich, F. Paudel & R. Grubich-Müller (Hrsg.), Grenzen.Gänge.Zwischen.Welten. Kontroversen – Entwicklungen – Perspektiven der Inklusionsforschung (S. 116–123). Bad Heilbrunn: Klinkhardt. https://doi.org/10.35468/5924-11
Lutz, D., Becker, J., Buchhaupt, F., Katzenbach, D., Strecker, A. & Urban, M. (Hrsg.). (2022). Qualifizierung für Inklusion. Sekundarstufe (Qualifizierung der pädagogischen Fachkräfte für inklusive Bildung, Bd. 3). Münster: Waxmann. https://doi.org/10.31244/9783830995142
Strecker, A., Becker, J., Buchhaupt, F., Katzenbach, D., Lutz, D. & Urban, M. (Hrsg.). (2022). Qualifizierung für Inklusion. Elementarbereich (Qualifizierung der pädagogischen Fachkräfte für inklusive Bildung, Bd. 1). Münster: Waxmann. https://doi.org/10.31244/9783830995128
Metaprojekt Qualifizierung der pädagogischen Fachkräfte für inklusive Bildung (2021). Das Metavorhaben zur Förderrichtlinie „Qualifizierung der pädagogischen Fachkräfte für Inklusion“ (MQInkBi). Gemeinsam leben, 29(4), 195–196. https://doi.org/10.3262/GL2104195
Präsentationen
Mähl, N. & Kistner A., (2026, 18. Februar). Zwischen inklusivem Professionsverständnis und additiver Kompetenzerweiterung. Ein Systematic Review zur Qualifizierung für Inklusion im Elementarbereich [Vortrag]. 39. Jahrestagung Inklusionsforschung Bremen 2026 Inklusionsforschung zwischen Bildungsutopie und Systemkonformität, Bremen.
Kett-Hauser, J., Katzenbach, D., Jungmann, T., Siegemund-Johannsen, S., Wandel, S. Rupprecht, B. & Ferdigg, R., (2026): Von Erfolgen und Grenzen: Reflexionen zu Transferprozessen in der inklusiven Bildung [Symposium]. 39. Jahrestagung Inklusionsforschung Bremen 2026 Inklusionsforschung zwischen Bildungsutopie und Systemkonformität, Bremen.
Ferdigg, R. A., Kett-Hauser, J., Katzenbach, D. & Urban, M. (2025, 10. Mai). Inklusive Bildung nachhaltig gestalten durch Information und Vernetzung (Informations- und Vernetzungsstelle Inklusion IVI) [Vortrag]. Tagung Didattica e inclusione scolastica / Inklusion im Bildungsbereich. Equità e sostenibilità: Kontexte und Kontraste, Brixen/Bressanone.
Kett-Hauser, J. & Ferdigg, R. (2025, 19. Februar). Durch Transfer zur Transformation – die Informations- und Vernetzungsstelle Inklusion (IVI) [Präsentation]. IFO 2025 – 38. Jahrestagung der Inklusionsforscher:innen: Inklusion – Bildung – Transformation, Universität zu Köln.
Beck, K. & Laux, S. (2025, 18. Februar). Verstehen wir uns? – Unterschiedliche Begriffe für Diagnostik in der inklusiven Bildung [Präsentation]. IFO 2025 – 38. Jahrestagung der Inklusionsforscher:innen: Inklusion – Bildung – Transformation, Universität zu Köln.
Beck, K. & Laux, S. (2024, 27. August). Inclusive Assessment, Measurement or Diagnostics? The Potential of Systematic Reviews to Create Common Understandings in International Contexts [Präsentation]. European Conference on Educational Research (ECER): Education in an Age of Uncertainty: Memory and Hope for the Future, Nicosia, Zypern.
Beck, K., & Laux, S., (2024, 26. Februar). Förderbezogene Diagnostik in der inklusiven Bildung: Das Potential von Systematic Reviews im Kontext der Transformation von Bildungssystemen [Präsentation]. 37. Jahrestagung der Inklusionsforscher*innen (IFO 2024): Inklusion. Resilienz. Lernende Systeme, Universität Graz, (PH Steiermark & PPH Augustinum).
Laux, S. & Mantel, A. (2023, 27.-29. September). Systematic Reviews und ihr Einfluss auf Wissens- und Machtstrukturen im Kontext der förderbezogenen Diagnostik [Präsentation]. 58. Tagung der Sektion Sonderpädagogik der DGfE: Machtkontexte – Kritische Reflexionen von Wissensordnungen, Wissensproduktion und Wissensvermittlung, Technische Universität Dresden in Kooperation mit der Universität Leipzig.
Katzenbach, D., & Urban, M. (2023, 22. Mai). Transfer aus Sicht eines Metavorhabens [Impulsvortrag]. Veranstaltung InkBi im Austausch – gelungene Transferstrategien sichtbar machen. BMBF, Berlin.
Buchhaupt, F., Kaufmann, J., Katzenbach, D., Lutz, D., Strecker, A., & Urban, M. (2022, 1. Juli). Forschung zur Qualifizierung für inklusive Bildung: Nationale und internationale Erkenntnisse und Erfahrungen [Präsentation]. 5. Arbeitstagung der DGfE-AG Inklusionsforschung zum Thema Crossing Boundaries: Methodische und methodologische Reflexionen zur (eigenen) Praxis der Inklusionsforschung, Universität Koblenz-Landau, Universität Landau.
Becker, J., Buchhaupt, F., Katzenbach, D., Lutz, D., Strecker, A., & Urban, M. (2022, 23.-25. Februar). Forschung zur Qualifizierung für inklusive Bildung: Nationale und internationale Erkenntnisse und Erfahrungen [Präsentation]. 35. Jahrestagung der Inklusionsforscher*innen: Raum. Macht. Inklusion. Inklusive Räume erforschen und entwickeln, Universität Innsbruck (digitale Veranstaltung).
Katzenbach, D., Urban, M. & Buchhaupt, F., (2020, 27. Februar). Polykontextualität von Inklusionsforschung. [Diskussionsbeitrag]. 34. Tagung der Integrations- und Inklusionsforscher*innen, Wien.
Katzenbach, D. & Urban, M., (2019, 4. September). Metavorhaben zur Förderlinie: „Qualifizierung der pädagogischen Fachkräfte für inklusive Bildung“. [Präsentation]. Im Rahmen des Ed-Tech Research Forums, Universität Duisburg-Essen.
Goethe-Universität Frankfurt
Fachbereich Erziehungswissenschaften
Institut für Sonderpädagogik
Theodor-W.-Adorno-Platz 6
D-60629 Frankfurt am Main
