Naturwissenschaftlichen Unterricht inklusiv gestalten – Kompetenzentwicklung von Lehramtsstudierenden für und mit der Praxis.
Projektinformationen
Fragestellung
Forschungsmethode
Status und Laufzeit
Standort(e)
Kontaktadresse(n)
Restorative Approaches in Inclusive School Environments: Entwicklung und Evaluierung eines Fortbildungsprogramms für Lehrkräfte zur Gestaltung schulischer Inklusion im Förderschwerpunkt emotionale und soziale Entwicklung
Das Projekt Restorative Approaches in Inclusive School Environments (RAISE) entwickelte und evaluierte ein Fortbildungsprogramm für Lehrkräfte zur Gestaltung schulischer Inklusion im Förderschwerpunkt emotionale und soziale Entwicklung.
Fragestellung
Das Projekt RAISE bearbeitet folgende Forschungsfragen:
Wie kann eine Professionalisierung von Lehrer:innenteams in inklusiven Klassen nach dem Restorative Practices Ansatz (RPA) zu einer erfolgreichen Gestaltung von Inklusion im Förderschwerpunkt emotionale und soziale Entwicklung beitragen?
Diese übergeordnete Fragestellung wurde aus drei Perspektiven mit jeweils unterschiedlichen Schwerpunkten betrachtet:
- Die schulpädagogische Perspektive legte den Schwerpunkt auf die Frage, inwiefern sich durch die Implementierung des RPA Lehrerkompetenzen zum Umgang mit Konflikten im inklusiven Unterricht fördern lassen.
- Die sonderpädagogische Perspektive beleuchtete die Frage, inwieweit sich die Beziehungen zwischen Schüler:innen sowie zwischen Schüler:innen und Lehrkräften durch den RPA positiv beeinflussen lassen.
- Die pädagogisch-psychologische Perspektive konzentrierte sich auf die Frage, ob und wie durch den implementierten RPA das Belastungserleben der Lehrkräfte reduziert werden kann und durch welche motivationalen Größen das Belastungserleben beeinflusst wird.
Forschungsmethode
Es wurde ein Fortbildungsprogramm für Lehrkräfte auf Grundlage des Restorative Practices Ansatzes entwickelt und eine umfassende Evaluation dieses Fortbildungsprogrammes in Hinblick auf die drei o.g. Fragestellungen durchgeführt. Hierauf aufbauend wurde das Fortbildungsprogramm manualisiert und ein Disseminations-Workshop konzipiert und durchgeführt. Weiterhin soll ein Transfer über die einzelnen Klassen hinaus auf die Schulen als Ganzes unterstützt werden. In Follow-Up Erhebungen wurde die langfristige Wirkung des Fortbildungsprogramms betrachtet.
Status und Laufzeit
Status: abgeschlossen
Laufzeit des Projekts: April 2018 - September 2021
Standort(e)
Universität Bielefeld
Kontaktadresse(n)
Prof.in Dr.in Bettina Amrhein / Universität Bielefeld / Fakultät für Erziehungswissenschaft / AG5 Schulpädagogik und Allgemeine Didaktik / Universitätsstraße 25, 33615 Bielefeld / bettina.amrhein(at)uni-bielefeld.de
DOWNLOADS / LINKS
Weiterführende Links und Dateien zum Download finden Sie bald hier.
Sammelbandbeitrag (PDF)Beitrag des Projekts RAISE im Sammelband "Qualifizierung für Inklusion - Sekundarstufe" (2022) herausgegeben von Felix Buchhaupt, Jonas Becker, Dieter Katzenbach, Deborah Lutz, Alica Strecker und Michael Urban.(PDF - 3 MB)
TEAM
Das Projekt RAISE war ein Einzelvorhaben und das Team setzte sich wie folgt zusammen:
Prof. Dr. Stefan Fries
Projektleitung
Jun.-Prof.in Dr.in Leen Vereenooghe
Projektleitung
VERÖFFENTLICHUNGEN
Weber, C., Rehder, M. & Vereenooghe, L. (2021). Student-Reported Classroom Climate Pre and Post Teacher Training in Restorative Practices, Frontiers in Education, 6. doi: 10.3389/feduc.2021.719357