Das Metavorhaben Inklusive Bildung (MInkBi)
(Prof. Dr. Dieter Katzenbach, Prof. Dr. Michael Urban)
Zielsetzung
Forschungsmethode
Status und Laufzeit
Standort(e)
Kontaktadresse(n)
Das Metavorhaben Inklusive Bildung koordiniert und fördert den fachlichen Austausch und die Vernetzung von insgesamt 66 Forschungsprojekten im Bereich inklusiver Bildung innerhalb der BMBF-Förderrichtlinien „Qualifizierung der pädagogischen Fachkräfte für inklusive Bildung“ und „Förderbezogene Diagnostik in der inklusiven Bildung“.
Die Förderrichtlinien wurden im Kontext des Rahmenprogramms empirische Bildungsforschung ausgeschrieben, das die Weiterentwicklung von Bildungsprozessen und deren Rahmenbedingungen fördert.
Die Förderrichtlinie „Qualifizierung der pädagogischen Fachkräfte für inklusive Bildung“ (2017-2021) fokussierte die Aus-, Fort- und Weiterbildung von Fachkräften in Bezug auf Lehr- und Lernprozesse, die behinderte und nicht behinderte Lernende gleichermaßen erreicht. Dazu wurden 38 Projekte gefördert, die wissenschaftlich untersucht haben, welchen Anforderungen die Qualifizierung pädagogischer Fachkräfte genügen muss und die hierzu vielfältige Materialien zur Weiterbildung entwickelt haben:
Broschüre zu den Ergebnissen und Produkten aus InkBi 1
In der anschließenden Förderrichtlinie steht die „Förderbezogene Diagnostik in der inklusiven Bildung“ (2021-2026) im Vordergrund. Mit dem Ziel, durch inklusive Bildung die Grundlage für persönliche Entwicklung, soziale Teilhabe und einen gleichberechtigten Zugang zum Arbeitsleben zu stärken, wurden 28 Projekte gefördert, die Diagnose- und Förderinstrumente (weiter-)entwickelten und deren Einsatz in der inklusiven Bildung wissenschaftlich untersuchten.
Zur inhaltlichen und methodischen Diskussion, zur Veröffentlichung erster Forschungsergebnisse der Projekte und zur Zusammenarbeit mit Akteur:innen aus der Bildungspraxis, -administration und -politik organisierte das ebenfalls innerhalb der beiden Förderrichtlinien geförderte Metavorhaben Tagungen und digitale Vernetzungsmöglichkeiten. Außerdem begleitet es die wissenschaftliche Forschung zum Thema inklusive Bildung und ordnet sie in die bildungswissenschaftliche Diskurslandschaft ein.
Hierfür wurden in der Förderrichtlinie „Qualifizierung der pädagogischen Fachkräfte für inklusive Bildung“ vier Sammelbände in der Reihe „Qualifizierung für Inklusion“ beim Waxmann Verlag publiziert, in denen die Projekte ihre Forschungsergebnisse darstellten.
Die zwei Sammelbände zur Förderrichtlinie „Förderbezogene Diagnostik in der inklusiven Bildung“ erscheinen im Frühjahr 2025.
Aus der Arbeit im Rahmen des Metavorhabens entstand die Idee, eine Informations- und Vernetzungsstelle zum Themenschwerpunkt Inklusive Bildung zu schaffen. Dabei geht es um eine übersichtliche Aufbereitung von Informationen zu Forschung in diesem Bereich, sowie einer nachhaltigen Bereitstellung der Forschungsergebnisse – insbesondere der wissenschaftlich evaluierten Praxismaterialien für die Aus-, Fort- und Weiterbildung für inklusive Bildung. Diese Arbeit bezieht sich zunächst auf die beiden genannten BMBF-Förderrichtlinien, soll zukünftig aber auch Forschung aus anderen Kontexten einbeziehen. Weitere Informationen zur Informations- und Vernetzungsstelle (IVI) finden Sie hier.
Das Metavorhaben der BMBF-Förderrichtlinien zur inklusiven Bildung verfolgt u.a. die folgenden Zielsetzungen:
Kontinuierliche Beobachtung der Ergebnisse und Entwicklungen in den BMBF-Förderrichtlinien „Qualifizierung der pädagogischen Fachkräfte für inklusive Bildung“ (InkBi I) und „Förderbezogene Diagnostik in der inklusiven Bildung“ (InkBi II), um die dort gewonnenen Erkenntnisse in eine Forschungssynthese zu integrieren
Vernetzungsmöglichkeiten für die Projekte innerhalb der Förderrichtlinien schaffen
Einrichtung und Pflege einer Online-Plattform sowie weiterer Maßnahmen zur Bekanntmachung und Außendarstellung der Förderrichtlinien
Unterstützung des Wissenschafts-Praxis-Dialogs sowie des Transfers von Projektergebnissen
Zur Erstellung von Forschungssynthesen für die beiden Förderrichtlinen werden in InkBi I und II Systematic Reviews zu den Themenfeldern „Qualifizierung für Inklusion“ sowie „Diagnostik in der inklusiven Bildung“ erarbeitet. Nach einer systematischen Recherche internationaler Beiträge zu diesen Themen sowie deren kritischer Beurteilung, werden deren Ergebnisse entlang verschiedener Fragestellungen systematisiert. Die aus dieser Übersicht abgeleiteten Erkenntnisse aus dem internationalen Kontext werden herangezogen, um den nationalen Rahmen der Förderrichtlinien zu kontextualisieren.
Status: laufend
Laufzeit des Projekts: Oktober 2017 – Februar 2026
Johann-Wolfgang-Goethe-Universität Frankfurt
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Zum Abschluss der Förderrichtlinie “Förderbezogene Diagnostik in der inklusiven Bildung” (InkBi 2) hat das Metavorhaben zwei Sammelbände beim Waxmann-Verlag herausgegeben. Der erste Band enthält Projekte, die sich Kompetenzbereichen und Fachdidaktiken zuordnen lassen; der zweite Band fokussiert die Bereiche Professionalisierung, spezifische Unterstützungsangebote sowie Übergänge in die berufliche Bildung.
Die Bände finden Sie als Open Access auf der verlagseigenen Seite “Förderbezogene Diagnostik in der inklusiven Bildung” von Waxmann.
Band 1 - Kompetenzbereiche - Fachdidaktik
Alle Projekte und insbesondere deren Ergebnisse und Praxismaterialien aus der Förderrichtlinie "Förderbezogene Diagnostik in der inklusiven Bildung", welche sich Kompetenzbereichen und Fachdidaktiken zuordnen lassen, sind in diesem Band versammelt.
Band 2 - Professionalisierung - spezifische Unterstützungsangebote - Übergänge in die berufliche Bildung
Alle Projekte und insbesondere deren Ergebnisse und Praxismaterialien aus der Förderrichtlinie "Förderbezogene Diagnostik in der inklusiven Bildung", welche zu Professionalisierung, spezifischen Unterstützungsangeboten sowie Übergängen in die berufliche Praxis geforscht haben, sind in diesem Band versammelt.
Zum Abschluss der Förderrichtlinie “Qualifizierung der pädagogischen Fachkräfte für inklusive Bildung” (InkBi 1) hat das Metavorhaben eine Sammelbandreihe beim Waxmann-Verlag herausgegeben. In den vier nach Bildungsbereichen geordneten Bänden sind alle Projekte und insbesondere deren Ergebnisse und Praxismaterialien versammelt.
Die Bände finden Sie als Open Access hier und auf der verlagseigenen Seite zur Reihe “Qualifizierung der pädagogischen Fachkräfte für inklusive Bildung” von Waxmann.
Band 1 - Elementarbereich
Alle Projekte und insbesondere deren Ergebnisse und Praxismaterialien aus der Förderrichtlinie "Qualifizierung der pädagogischen Fachkräfte für Inklusion", welche im Elementarbereich geforscht haben, sind in diesem Band versammelt. (PDF - 7 MB)
Band 2 - Grundschule
Alle Projekte und insbesondere deren Ergebnisse und Praxismaterialien aus der Förderrichtlinie "Qualifizierung der pädagogischen Fachkräfte für Inklusion", welche in Grundschulen geforscht haben, sind in diesem Band versammelt. (PDF - 7 MB)
Band 3 - Sekundarstufe
Alle Projekte und insbesondere deren Ergebnisse und Praxismaterialien aus der Förderrichtlinie "Qualifizierung der pädagogischen Fachkräfte für Inklusion", welche in der Sekundarstufe geforscht haben, sind in diesem Band versammelt. (PDF - 7 MB)
Band 4 - Berufsschule, Hochschule, Erwachsenenbildung
Alle Projekte und insbesondere deren Ergebnisse und Praxismaterialien aus der Förderrichtlinie "Qualifizierung der pädagogischen Fachkräfte für Inklusion", welche iim Bereich der weiterführenden Bildung geforscht haben, sind in diesem Band versammelt. (PDF - 3 MB)
Team
Prof. Dr. Dieter Katzenbach
Projektleitung
d.katzenbach(at)em.uni-frankfurt.de
Prof. Dr. Michael Urban
Projektleitung
m.urban(at)em.uni-frankfurt.de
Katja Beck
Wissenschaftliche Mitarbeit
k.beck(at)em.uni-frankfurt.de
Sophia Laux
Wissenschaftliche Mitarbeit
s.laux(at)em.uni-frankfurt.de
Julia Kett-Hauser
Wissenschaftliche Mitarbeit
kett-hauser(at)em.uni-frankfurt.de
Rosa Anna Ferdigg
Wissenschaftliche Mitarbeit
R.Ferdigg(at)em.uni-frankfurt.de
Anna Kistner
Wissenschaftliche Mitarbeit
a.kistner(at)em.uni-frankfurt.de
Natalie Mähl
Wissenschaftliche Mitarbeit
Maehl(at)em.uni-frankfurt.de
Stefan Katzenbach
Webbasierte Kommunikation
s.katzenbach(at)em.uni-frankfurt.de
Meera Schäfer
Studentische Mitarbeit
Milen Sarah Asfaha
Studentische Mitarbeit
Veröffentlichungen
Beck, K., Ferdigg, R. A., Katzenbach, D., Kett-Hauser, J., Laux, S. & Urban, M. (Hrsg.). (2025). Förderbezogene Diagnostik in der inklusiven Bildung. Kompetenzbereiche – Fachdidaktik (Förderbezogene Diagnostik in der inklusiven Bildung, Bd. 1). Münster: Waxmann. doi: 10.31244/9783830999607
Beck, K., Ferdigg, R. A., Katzenbach, D., Kett-Hauser, J., Laux, S. & Urban, M. (Hrsg.). (2025). Förderbezogene Diagnostik in der inklusiven Bildung. Professionalisierung – spezifische Unterstützungsangebote – Übergänge in die berufliche Bildung (Förderbezogene Diagnostik in der inklusiven Bildung, Bd. 2). Münster: Waxmann. doi: 10.31244/9783830999614
Beck, K., Katzenbach, D., Laux, S., Mantel, A. & Urban, M. (2024). Forschung in der inklusiven Bildung. Systematische Übersichten und ihr möglicher Nutzen in den Überlegungen zum Transfer aktueller Forschungsergebnisse. In A. Wilmers (Hrsg.), Bildung im digitalen Wandel. 20 Forschungssynthesen im Metavorhaben Digi-EBF. Methode, Auswertung, Perspektiven (Digitalisierung in der Bildung, Bd. 5, S. 285–306). Münster: Waxmann. doi: 10.31244/9783830999126.13
Katzenbach, S. (2024). Mit Inklusion gegen den Fachkräftemangel. „Förderbezogene Diagnostik in der inklusiven Bildung“ und das MInkBi. weiter bilden, 31(1), 43. Gesamtausgabe verfügbar unter: http://www.die-bonn.de/id/42022
Katzenbach, S. (2024). Abschlusstagung der BMBF-Förderrichtlinie »Förderbezogene Diagnostik in der inklusiven Bildung«. weiter bilden, 31(4), 47. Gesamtausgabe verfügbar unter: http://www.die-bonn.de/id/42175
Strecker, A., Lutz, D., Buchhaupt, F., Katzenbach, D., Kaufmann, J. & Urban, M. (2023). Lehrkräfteprofessionalisierung für inklusive Bildung – informelle Lernkontexte in nonformalen und formalen Lehrer:innenbildungsangeboten. Eine systematische Literaturrecherche und -auswertung. In R. Porsch & P. Gollub (Hrsg.), Professionalisierung von Lehrkräften im Beruf. Stand und Perspektiven der Lehrkräftebildung und Professionsforschung (S. 233–256). Münster: Waxmann. doi: 10.31244/9783830997429
Becker, J., Buchhaupt, F., Katzenbach, D., Lutz, D., Strecker, A. & Urban, M. (Hrsg.). (2022). Qualifizierung für Inklusion. Berufsschule, Hochschule und Erwachsenenbildung (Qualifizierung der pädagogischen Fachkräfte für inklusive Bildung, Bd. 4). Münster: Waxmann. doi: 10.31244/9783830995159
Buchhaupt, F., Becker, J., Katzenbach, D., Kaufmann, J., Lutz, D., Strecker, A. & Urban, M. (2022). Kooperation in der Qualifizierung für inklusive schulische Bildung. Eine Sichtung internationaler Forschungsbeiträge. In T. Müller, C. Ratz, R. Stein & C. Lüke (Hrsg.), Sonderpädagogik – zwischen Dekategorisierung und Rekategorisierung (Perspektiven sonderpädagogischer Forschung, S. 279–289). Bad Heilbrunn: Klinkhardt.
Buchhaupt, F., Becker, J., Katzenbach, D., Lutz, D., Strecker, A. & Urban, M. (Hrsg.). (2022). Qualifizierung für Inklusion. Grundschule (Qualifizierung der pädagogischen Fachkräfte für inklusive Bildung, Bd. 2). Münster: Waxmann. doi: 10.31244/9783830995135
Buchhaupt, F., Katzenbach, D., Lutz, D. & Urban, M. (2022). Zur Kontextualisierung der Inklusionsforschung. In B. Schimek, G. Kremsner, M. Proyer, R. Grubich, F. Paudel & R. Grubich-Müller (Hrsg.), Grenzen.Gänge.Zwischen.Welten. Kontroversen – Entwicklungen – Perspektiven der Inklusionsforschung (S. 116–123). Bad Heilbrunn: Klinkhardt. doi: 10.35468/5924-11
Lutz, D., Becker, J., Buchhaupt, F., Katzenbach, D., Strecker, A. & Urban, M. (Hrsg.). (2022). Qualifizierung für Inklusion. Sekundarstufe (Qualifizierung der pädagogischen Fachkräfte für inklusive Bildung, Bd. 3). Münster: Waxmann. doi: 10.31244/9783830995142
Strecker, A., Becker, J., Buchhaupt, F., Katzenbach, D., Lutz, D. & Urban, M. (Hrsg.). (2022). Qualifizierung für Inklusion. Elementarbereich (Qualifizierung der pädagogischen Fachkräfte für inklusive Bildung, Bd. 1). Münster: Waxmann. doi: 10.31244/9783830995128
Metaprojekt Qualifizierung der pädagogischen Fachkräfte für inklusive Bildung (2021). Das Metavorhaben zur Förderrichtlinie „Qualifizierung der pädagogischen Fachkräfte für Inklusion“ (MQInkBi). Gemeinsam leben, 29(4), 195–196. doi: 10.3262/GL2104195
Präsentationen
Kett-Hauser, J. & Ferdigg, R. (2025, 19. Februar). Durch Transfer zur Transformation – die Informations- und Vernetzungsstelle Inklusion (IVI) [Präsentation]. IFO 2025 – 38. Jahrestagung der Inklusionsforscher:innen: Inklusion – Bildung – Transformation, Universität zu Köln.
Beck, K. & Laux, S. (2025, 18. Februar). Verstehen wir uns? – Unterschiedliche Begriffe für Diagnostik in der inklusiven Bildung [Präsentation]. IFO 2025 – 38. Jahrestagung der Inklusionsforscher:innen: Inklusion – Bildung – Transformation, Universität zu Köln.
Beck, K. & Laux, S. (2024, 27. August). Inclusive Assessment, Measurement or Diagnostics? The Potential of Systematic Reviews to Create Common Understandings in International Contexts [Präsentation]. European Conference on Educational Research (ECER): Education in an Age of Uncertainty: Memory and Hope for the Future, Nicosia, Zypern.
Beck, K., & Laux, S., (2024, 26. Februar). Förderbezogene Diagnostik in der inklusiven Bildung: Das Potential von Systematic Reviews im Kontext der Transformation von Bildungssystemen [Präsentation]. 37. Jahrestagung der Inklusionsforscher*innen (IFO 2024): Inklusion. Resilienz. Lernende Systeme, Universität Graz, (PH Steiermark & PPH Augustinum).
Laux, S. & Mantel, A. (2023, 27.-29. September). Systematic Reviews und ihr Einfluss auf Wissens- und Machtstrukturen im Kontext der förderbezogenen Diagnostik [Präsentation]. 58. Tagung der Sektion Sonderpädagogik der DGfE: Machtkontexte – Kritische Reflexionen von Wissensordnungen, Wissensproduktion und Wissensvermittlung, Technische Universität Dresden in Kooperation mit der Universität Leipzig.
Katzenbach, D., & Urban, M. (2023, 22. Mai). Transfer aus Sicht eines Metavorhabens [Impulsvortrag]. Veranstaltung InkBi im Austausch – gelungene Transferstrategien sichtbar machen. BMBF, Berlin.
Buchhaupt, F., Kaufmann, J., Katzenbach, D., Lutz, D., Strecker, A., & Urban, M. (2022, 1. Juli). Forschung zur Qualifizierung für inklusive Bildung: Nationale und internationale Erkenntnisse und Erfahrungen [Präsentation]. 5. Arbeitstagung der DGfE-AG Inklusionsforschung zum Thema Crossing Boundaries: Methodische und methodologische Reflexionen zur (eigenen) Praxis der Inklusionsforschung, Universität Koblenz-Landau, Universität Landau.
Becker, J., Buchhaupt, F., Katzenbach, D., Lutz, D., Strecker, A., & Urban, M. (2022, 23.-25. Februar). Forschung zur Qualifizierung für inklusive Bildung: Nationale und internationale Erkenntnisse und Erfahrungen [Präsentation]. 35. Jahrestagung der Inklusionsforscher*innen: Raum. Macht. Inklusion. Inklusive Räume erforschen und entwickeln, Universität Innsbruck (digitale Veranstaltung).
Katzenbach, D., Urban, M. & Buchhaupt, F., (2020, 27. Februar). Polykontextualität von Inklusionsforschung. [Diskussionsbeitrag]. 34. Tagung der Integrations- und Inklusionsforscher*innen, Wien.
Katzenbach, D. & Urban, M., (2019, 4. September). Metavorhaben zur Förderlinie: „Qualifizierung der pädagogischen Fachkräfte für inklusive Bildung“. [Präsentation]. Im Rahmen des Ed-Tech Research Forums, Universität Duisburg-Essen.
Goethe-Universität Frankfurt
Fachbereich Erziehungswissenschaften
Institut für Sonderpädagogik
Theodor-W.-Adorno-Platz 6
D-60629 Frankfurt am Main
