Im Forschungsprojekt FÖDIMA der Universität Münster und der TU Dortmund werden Veranstaltungsmodule für einen inklusiven mathematischen Anfangsunterricht erarbeitet und zu einem Qualifizierungsprogramm für Praxispartner ausgebaut

Im Podcast „Bildung auf die Ohren“ des Deutschen Bildungsservers sprach Moderatorin Christine Schumann mit Prof. Dr. Marcus Nührenbörger, Dr. Larissa Aust (Universität Münster) und Prof. Dr. Christoph Selter (TU Dortmund) über das Projekt FÖDIMA, das sich mit förderorientierter Diagnostik im inklusiven mathematischen Anfangsunterricht beschäftigt. Ziel des Projekts war es, Lehrkräfte darin zu qualifizieren, Lernstände von Kindern systematisch zu erfassen und darauf aufbauend passende Fördermaßnahmen zu entwickeln.

Dafür wurden zwei diagnostische Ansätze erprobt: schriftliche Standortbestimmungen im Klassenverband sowie diagnostische Gespräche mit einzelnen Kindern. Während die Standortbestimmungen eher mit Kompetenzzuwächsen in Mathematik verbunden waren, stärkten die Gespräche vor allem die Motivation der Kinder. Das Projektteam plädiert daher für eine Kombination beider Verfahren – zunächst einen Überblick über die Lernstände der Klasse zu gewinnen und anschließend gezielt einzelne Kinder genauer zu betrachten.

Ein zentrales Ergebnis des Projekts ist die FÖDIMA-Kartei mit rund 60 Karten, die Hinweise zur Diagnostik mathematischer Denkweisen und konkrete Förderimpulse für den Unterricht enthalten. Die Materialien werden über Fortbildungen, Tagungen sowie Programme wie QUAMATH oder die Plattform PIKAS verbreitet und stehen Lehrkräften auch online zur Verfügung. Ziel sei es, Diagnostik und Förderung im Mathematikunterricht enger miteinander zu verbinden.

Das ganze Gespräch kann hier nachgehört werden:

https://www.bildungsserver.de/podcast.html?podcast_id=957

Mehr Informationen zu FÖDIMA gibt es auf der Projektseite:

https://forschung-inklusive-bildung.de/schulische-bildung/foedima/