Inklusive Kindheitspädagogik als Querschnittsthema in der Lehre

Das Projekt ging der Frage nach, welche Bedarfe und Gelingensbedingungen einer inklusiven Praxis in Kindertageseinrichtungen identifiziert werden können, mit dem Ziel, Lehr-/Lernmaterialien für kindheitspädagogische Studiengängen zu entwickeln und inklusive Bildungsprozesse in der Frühpädagogik zu fördern.

Im Projekt wurde folgenden Fragen nachgegangen:

1. Welche Aussagen können über den (internationalen) Ist-Stand der Professionalisierung in der Frühpädagogik in Bezug auf Inklusion getroffen werden?
2. An welchen Stellen bestehen (Handlungs-)Bedarfe, sodass eine professionalisierte Frühpädagogik in Bezug auf Inklusion ermöglicht werden kann?
3. Welche Gelingensbedingungen bestehen bereits bzw. haben sich in der Praxis bewährt, damit eine professionalisierte Frühpädagogik in Bezug auf Inklusion ermöglicht werden kann?
4. Welche Indikatoren/Interventionen können ermittelt bzw. identifiziert werden, um Inklusion in der Frühpädagogik aktiv umzusetzen bzw. in den kindheitspädagogischen Studiengängen erfolgreich zu implementieren?

Zur Beantwortung der Untersuchungsfragen wurde das nachfolgend aufgeführte, mehrstufige Arbeitsprogramm angewandt: 

• Systematische Literaturanalyse des (internationalen) Forschungsstandes zur aktuellen Situation, zum Bedarf und zu den Gelingensbedingungen einer inklusiven Bildung in der Frühpädagogik und entsprechender Professionalisierung pädagogischer Fachkräfte (anknüpfend an die Expertise von Heimlich).
• Bestandsaufnahme und Analyse der Umsetzung inklusiver Bildung in Einrichtungen der Frühpädagogik und Ermittlung evidenzbasierter Gelingensbedingungen einer inklusiven Praxis unter Einbezug der Sozialraumorientierung.
• Eruierung von Best-Practice-Beispielen einer inklusiven Praxis im frühpädagogischen Feld und Entwicklung von (medial aufbereiteten) Lehr-/ Lernmaterialien für frühpädagogische Studiengänge an Hochschulen.
• Formative Evaluation der entwickelten Best-Practice-Beispiele und Lehr-/ Lernmaterialien sowie Dissemination an Hochschulen.

Spätestens seit dem Inkrafttreten des Übereinkommens über die Rechte von Menschen mit Behinderung (UN-BRK) 2009 in Deutschland, wurde die Umsetzung von Inklusion zum (perspektivischen) Leitziel von Institutionen in der Frühen Bildung erklärt. Daraus resultierten unmittelbare Reaktionen auf frühpädagogische Praxis. Der Bereich „Inklusive Bildung” stellte und stellt neue und komplexe berufliche Anforderungen an Tätige im frühpädagogischen Feld. Aspekte einer inklusiven Bildung sind bisher jedoch nur in geringem Umfang in den Studiengängen der Frühpädagogik enthalten. Anliegen des Forschungsvorhabens war und ist die systematische Ausweitung und Implementierung des Themenfeldes„Inklusion” in den früh- und kindheitspädagogischen Studiengängen in Deutschland. Dazu wurden zunächst der Stand, die Bedarfe und Gelingensbedingungen einer inklusiven Praxis in den Kitas Sachsen-Anhalts eruiert. Die Erkenntnisse dienten der Entwicklung von Lehr-/ Lernmaterialien (inklusive videografisch aufbereiteter Good-Practice-Beispiele), die bundesweit allen kindheitspädagogischen Studiengängen zu Verfügung gestellt werden sollen. Damit leistet das Projekt einen Beitrag, um die Professionalisierung pädagogischer Fachkräfte für eine inklusive Bildung zu unterstützen.
Das Forschungsvorhaben gliederte sich dabei in die folgenden Arbeitsschritte:

a.) Systematische Literaturanalyse des (internationalen) Forschungsstandes zur aktuellen Situation, zu Bedarfen und Gelingensbedingungen einer inklusiven Bildung in der Frühpädagogik und entsprechender Professionalisierung pädagogischer Fachkräfte.

b.) Bestandsaufnahme und Analyse der Umsetzung inklusiver Bildung in Einrichtungen der Frühpädagogik und Ermittlung evidenzbasierter Gelingensbedingungen einer inklusiven Praxis unter Einbezug der Sozialraumorientierung.

c.) Eruierung von Good-Practice-Beispielen einer inklusiven Praxis im frühpädagogischen Feld und Entwicklung von (medial aufbereiteten) Lehr-/Lernmaterialien für frühpädagogische Studiengänge an Hochschulen.

d.) Formative Evaluation der entwickelten Good-Practice-Beispiele und Lehr-/Lernmaterialien sowie Dissemination an Hochschulen.
Die Forschungsbefunde aus der systematischen Literaturanalyse sowie der landesweiten Bestandsaufnahme zu Stand, Bedarfen und Gelingensbedingungen zeigten deutlich, dass die Umsetzung einer inklusiven Praxis einerseits durch strukturelle Faktoren (Personalschlüssel, Zeitliche/ finanzielle Ressourcen usw.), andererseits aber insbesondere auch durch die Haltung der Fachkräfte, deren (Erfahrungs-)Wissen sowie einen Bedarf an praxisnaher Umsetzbarkeit und entsprechender Fort- und Weiterbildungen gekennzeichnet ist. Anhand der detaillierten Befunde wurden im Projektverlauf zwei wesentliche Publikationen entwickelt. Zunächst entstanden Lehrund Lernmaterialien, die einen umfangreichen Fundus an praxisnahen Situationsbeschreibungenenthalten und durch zahlreiche videografierte Good-Practice Beispiele aus dem Kita-Alltag zur fachlichen Diskussion anregen sollen. Diese Materialien werden durch einen separat veröffentlichten wissenschaftlichen Band ergänzt, der den Verlauf des umfangreichen Mixed-Method-Forschungsdesigns abbildet und dokumentiert.

Status: abgeschlossen

Laufzeit des Projekts: Januar 2018 – Dezember 2020

Hochschule Magdeburg-Stendal

Prof. Dr. Matthias Morfeld / Hochschule Magdeburg-Stendal / Angewandte Humanwissenschaften / Osterburger Straße 25, 39576 Stendal / matthias.morfeld(at)hs-magdeburg.de