Schule tatsächlich inklusiv – Evidenzbasierte modulare Weiterbildung für praktizierende Lehr- und andere pädagogische Fachkräfte

Das Vorhaben ging der Frage nach, welche Fortbildungsbedarfe für Lehr- und pädagogische Fachkräfte allgemeinbildender und beruflicher Schulen bestehen, welche inklusionsorientierten Fort- und Weiterbildungsangebote bislang existieren und welche Fortbildungselemente sich zu einem sinnvollen und konsistenten und schließlich evidenzbasierten Set von Fortbildungsmodulen verbinden lassen. Dabei wurden folgende Fragen in den Blick genommen:

1. Welche Elemente in der Lehrerkräfteausbildung und welche Angebote für Fort- und Weiterbildungen zu Inklusion gibt es auf nationaler wie internationaler Ebene in struktureller und inhaltlicher Hinsicht? Welche Bedarfe äußern in Schulen tätige Professionelle im Rahmen ihres Berufsalltags und ihren vorhandenen Einstellungen hinsichtlich der Herausforderung Inklusion?
2. Welche Ausbildungselemente, Fort- und Weiterbildungsstrukturen und -inhalte im Kontext von Inklusion erweisen sich als evident und wirkungsvoll hinsichtlich ihrer anwendungsbezogenen Nutzung durch Lehrkräfte, Schulsozialarbeitende und Schulbegleitungen in an Inklusion orientierten allgemeinbildenden und beruflichen Schulen?
3. Welche inhaltlichen Module, welche Fortbildungsformate, welche inklusionsdidaktischen Zugänge, welche Unterrichtsmaterialien und welche thematischen Verbindungslinien lassen sich zu einem sinnvollen und konsistenten evidenzbasierten Set von Fortbildungsmodulen verbinden?

Auf Basis eines nationalen und internationalen Screenings und der Durchführung von problemzentrierten Experten-Interviews wurden Module für inklusionsorientierte Fort- und Weiterbildung für Lehr- und pädagogische Fachkräfte allgemeinbildender und beruflicher Schulen (in den Bereichen Inklusive Didaktik und Diagnostik, Multiprofessionelle Kooperation, Schulentwicklung, Inklusionsverständnis und Heterogenität, Menschenrechtsbildung und Soziales Lernen sowie Leistungs- und Lernzieldifferenzierung) entwickelt, die im Anschluss in ausgewählten Schulen aus drei Bundesländern mit quantitativen und qualitativen Methoden auf ihre Wirksamkeit überprüft wurden.

Auf Basis der Evaluationsergebnisse wurden die Fortbildungsmodule schließlich zu einem modularen Fort- und Weiterbildungssystem verdichtet, das an einer inklusiven Schulpraxis beteiligten pädagogischen Fachkräften direkt zur Verfügung gestellt oder empfohlen wurde.

Status: abgeschlossen

Laufzeit des Projekts: Januar 2018 – Dezember 2020

Pädagogische Hochschule Freiburg

Universität Bielefeld

Universität Potsdam

Prof. Dr. Uwe Bittlingmayer / Pädagogische Hochschule Freiburg / Fakultät für Bildungswissenschaften / Institut für Soziologie / 
Kunzenweg 21, 79117 Freiburg / uwe.bittlingmayer(at)ph-freiburg.de

Dipl.-Pol. Jürgen Gerdes / Pädagogische Hochschule Freiburg / Fakultät für Bildungswissenschaften / Institut für Soziologie / juergen.gerdes(at)ph-freiburg.de