Transfer von Professionalisierungsmaßnahmen zum inklusiven Mathematikunterricht

Das Projekt TEDS-IME arbeitete im Rahmen der Förderlinie “Förderbezogene Diagnostik in der inklusiven Bildung” zur Konteptualisierung, Messung und Förderung der Diagnose- und Förderkompetenz von angehenden Mathematiklehrkräften in der inklusiven Bildung. Im Februar startete das Folgeprojekt TEDS-IME-Transfer: An den Standorten der Universitäten Köln, Hamburg und Leipzig wird bis Anfang 2029 ein Netzwerk aus 13 Landesinstituten ausgebaut,…

Durch Transfer zur Transformation – neuer Beitrag des Metavorhabens erschienen

Transferprozesse können als eine bedeutende Vorstufe für die Transformation im Bereich der inklusiven Bildung gesehen werden. Auf der 38. Jahrestagung der Inklusionsforscher:innen stellte das Metavorhaben passend zum Tagungsmotto der IFO 2025 “Inklusion – Bildung – Transformation” am Beispiel der Informations-und Vernetzungsstelle Inklusion (IVI) Überlegungen zu erfolgreichen Transferprozessen vor, die auf Niedrigschwelligkeit, Vernetzung, Praxisrelevanz und kontinuierlicher…

Von der „Qualifizierung für Inklusion“ zur „Schule. Bildung. Inklusion“

Die Zeitschrift QfI wird zur SBI: Mit der „Qualifizierung für Inklusion“ (QfI) ist eine interdisziplinäre und alle relevanten Bildungsbereiche übergreifende double blind peer-reviewte und open access erscheinende Online-Fachzeitschrift eingeführt und im erziehungswissenschaftlichen Feld etabliert worden. Veröffentlicht wurden und werden bis Ende 2026 theoretische und empirische Beiträge, die sich mit Forschung einer an Inklusion orientierten Aus-,…

InkBi-Projekte im DBS-Podcast „Bildung auf die Ohren“

Im Podcast „Bildung auf die Ohren“ des deutschen Bildungsservers erscheinen regelmäßig Gespräche mit Akteur:innen aus dem Bildungsbereich. Ein Schwerpunkt ist dabei die Reihe „Bildungsforschung für die Bildungspraxis“, die sich dem Thema Transfer widmet. Vorgestellt werden hier auch Projekte aus den Förderlinien zur Inklusiven Bildung (InkBi): „Förderbezogene Diagnostik in der inklusiven Bildung“ und „Qualifizierung der pädagogischen…