Screenshot der Twillo-Seite mit Materialien aus dem Projekt Lern-if

Projekt Lern-if veröffentlicht OER für den inklusiven Mathematikunterricht

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Das Projekt Lern-if aus der Fördelinie “Förderbezogene Diagnostik in der inklusiven Bildung” hat nun die im Projekt entwickelten Materialien als Open Educational Ressources auf der Plattform Twillo veröffentlicht. Ausgehend von einem übergreifenden Rahmenpapier wurden Lernbausteine zu den Themen Inklusion, Heterogenität und Differenzierung, formatives Assessment sowie Feedback für die Aus- und Fortbildung von Lehrkräften entwickelt. Das…

Im Schein einer stilisierten Schreibtischlampe ist das Logo "TEDS-IME" zu sehen. Darunter steht "Transfer in der inklusiven Bildung (InkBiTransfer)" und die Logos "Rahmenprogramm empirische Bildungsforschung" und "BMBFSFJ"

Transfer von Professionalisierungsmaßnahmen zum inklusiven Mathematikunterricht

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Das Projekt TEDS-IME arbeitete im Rahmen der Förderlinie “Förderbezogene Diagnostik in der inklusiven Bildung” zur Konteptualisierung, Messung und Förderung der Diagnose- und Förderkompetenz von angehenden Mathematiklehrkräften in der inklusiven Bildung. Im Februar startete das Folgeprojekt TEDS-IME-Transfer: An den Standorten der Universitäten Köln, Hamburg und Leipzig wird bis Anfang 2029 ein Netzwerk aus 13 Landesinstituten ausgebaut,…

Cover des Tagungsbands zur IFO 2025: Inklusion - Bildung - Transformation. Inklusive Bildung als Transformation - Transformation durch inklusive Bildung

Durch Transfer zur Transformation – neuer Beitrag des Metavorhabens erschienen

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Transferprozesse können als eine bedeutende Vorstufe für die Transformation im Bereich der inklusiven Bildung gesehen werden. Auf der 38. Jahrestagung der Inklusionsforscher:innen stellte das Metavorhaben passend zum Tagungsmotto der IFO 2025 “Inklusion – Bildung – Transformation” am Beispiel der Informations-und Vernetzungsstelle Inklusion (IVI) Überlegungen zu erfolgreichen Transferprozessen vor, die auf Niedrigschwelligkeit, Vernetzung, Praxisrelevanz und kontinuierlicher…

Im Schein einer stilisierten Schreibtischlampe ist das Logo "Qis" zu sehen. Darunter steht "Transfer in der inklusiven Bildung (InkBiTransfer)" und die Logos "Rahmenprogramm empirische Bildungsforschung" und "BMBFSFJ"

Qualifizierung angehender Sportlehrkräfte für einen inklusiven Sportunterricht

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Das Projekt QiS (Qualifizierung angehender Sportlehrkräfte für einen inklusiven Sportunterricht) wurde ins Leben gerufen, um angehende Sportlehrkräfte gezielt auf die Anforderungen eines inklusiven Sportunterrichts vorzubereiten. Ausgangspunkt war die Erkenntnis, dass sich viele Lehrkräfte im Umgang mit der Heterogenität der Schüler:innen unsicher fühlen. Im Rahmen des Projekts wurde zunächst untersucht, welche Kompetenzen für einen inklusiven Sportunterricht…

Im Schein einer stilisierten Schreibtischlampe ist das Logo "SeiP" zu sehen. Darunter steht "Transfer in der inklusiven Bildung (InkBiTransfer)" und die Logos "Rahmenprogramm empirische Bildungsforschung" und "BMBFSFJ"

SeiP: Projektförderung geht in die nächste Phase

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SeiP – Selbstinszenierungspraktiken als Zugang zu einer selbstbestimmten, multimodalen Kompetenzfeststellung für (aus-) bildungsbenachteiligte Jugendliche Wie können Jugendliche mit unterschiedlichen Bildungs- und Unterstützungsbedarfen ihre Stärken sichtbar machen und selbstbestimmt ihren Weg in Ausbildung und Beruf gestalten? Mit dieser Frage beschäftigt sich das Forschungsprojekt SeiP. Im Mittelpunkt stehen ausbildungsbenachteiligte Jugendliche am Übergang von der Schule in den…

Im Schein einer stilisierten Schreibtischlampe sind die Logos "umbraise" und "raise & indid" zu sehen. Darunter steht "Transfer in der inklusiven Bildung (InkBiTransfer)" und die Logos "Rahmenprogramm empirische Bildungsforschung" und "BMBFSFJ"

UMBRAISE-TRANSFER: Projektförderung geht in die nächste Phase

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Wie umgehen mit herausforderndem Verhalten an Schulen? Dazu haben die Projekte RAISE und InDiD der Universitäten Bielefeld und Duisburg-Essen geforscht und Maßnahmen entwickelt. Im Folgeprojekt UMBRAISE-TRANSFER geht es nun in die nächste Phase. An der Universität Duisburg-Essen erforscht das Projekt UMBRAISE-TRANSFER unter der Leitung von Prof.in Dr.in Bettina Amrhein eine wissenschaftsbasierte und praxisorientierte Transferstrategie zur…

Im Schein einer stilisierten Schreibtischlampe ist das Logo "DIA-LIBS" zusehen. Darunter steht "Transfer in der inklusiven Bildung (InkBiTransfer)" und die Logos "Rahmenprogramm empirische Bildungsforschung" und "BMBFSFJ"

Videovignettenbasierte Materialien zur förderbezogenen Diagnostik für die Ausbildung von Lehrkräften an inklusiven beruflichen Schulen

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Die Umsetzung inklusiver Bildung an beruflichen Schulen erfordert Lehrkräfte, die individuelle Lernvoraussetzungen und Förderbedarfe erkennen und gezielt berücksichtigen können. Im BMBF-geförderten Projekt DIA-LIBS (2021–2024) wurden hierzu Videovignetten und Begleitmaterialien zur förderbezogenen Diagnostik entwickelt, die über eine frei zugängliche Microsite bereitgestellt werden. Das Verbundprojekt TIBSS – Transfer in Inklusive Berufliche Schulen Sichern knüpft an diese Vorarbeiten…

Im Schein einer stilisierten Schreibtischlampe sind die Schriftzüge "Sikledu" und "Dynamik" zu sehen. Darunter steht "Transfer in der inklusiven Bildung (InkBiTransfer)" und die Logos "Rahmenprogramm empirische Bildungsforschung" und "BMBFSFJ"

Lernverlaufsdiagonstik und Dynamisches Testen zusammen denken: Sikledu und Dynamik starten gemeinsames Folgeprojekt

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Wie sind Nutzungs- und Implementationslogiken im Kontext förderorientierter Diagnostik gestaltet? Das Projekt IM-TRANSFER untersucht hemmende und förderliche Bedingungen beim Einsatz von Erhebungsverfahren und fokussiert dabei insbesondere Ansätze zur Lernverlaufsdiagnostik und des Dynamischen Testens. Das Verbundprojekt der Universität Münster, der Universität Kassel und der Leibniz Universität Hannover ist im Mai 2026 gestartet und wird insgesamt mit…

Im Schein einer stilisierten Schreibtischlampe ist das Logo "Förderung, Diagnose und Mathematik zu sehen. Darunter steht "Transfer in der inklusiven Bildung (InkBiTransfer)" und die Logos "Rahmenprogramm empirische Bildungsforschung" und "BMBFSFJ"

Partizipative Begleitung und Erforschung der Transfer- und Implementationsprozesse des FÖDIMA-Konzepts zur förderorientierten Diagnostik im inklusiven Mathematikunterricht

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Im Projekt FÖDIMA wurden von 2021 bis 2026 Konzepte und Materialien für einen diagnostisch fundierten und förderorientierten Mathematikunterricht in der Grundschule entwickelt und erprobt. Ziel war es, Lehrkräfte dabei zu unterstützen, individuelle Lernstände von Schüler zu erfassen und daraus passgenaue Fördermaßnahmen abzuleiten. Aufbauend auf diesen Ergebnissen wird das Projekt von Mai 2026 bis April 2029…

Im Schein einer stilisierten Schreibtischlampe steht "Transfer in der inklusiven Bildung (InkBiTransfer)". Logos "Rahmenprogramm empirische Bildungsforschung" und "BMBFSFJ"

Transfer geht weiter: Folgeprojekte der bisherigen BMBFSFJ-Förderlinien zu inklusiver Bildung sind gestartet

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Ein nachhaltiger Transfer der Forschungsergebnisse im Bereich der inklusiven Bildung und des erarbeiteten Handlungs- und Veränderungswissens kann die Transformation hin zu einem inklusiven Bildungssystem unterstützen und somit die Bildungs- und Teilhabechancen aller Lernenden verbessern. Wir freuen uns, dass viele Projekte, die wir seit 2017 als Metavorhaben begleitet haben, nun in Folgeprojekte übergegangen sind. Ermöglichst wird…