Inklusive Diagnostik im Dialog: Qualifizierungsprogramm zur Unterstützung schulischer Inklusion im Förderschwerpunkt Emotionale und Soziale Entwicklung

Schüler*innen mit dem Förderschwerpunkt Emotionale und Soziale Entwicklung
(FSP-ESE) stellen die Akteur*innen in inklusiven Schulkontexten vor extreme
Herausforderungen. Der Entwicklung einer inklusionskompetenten Diagnostik und Förderung
der emotionalen und sozialen Entwicklung der Schüler*innen kommt entsprechend ein
herausgehobener Stellenwert zu. So hat sich gezeigt, dass es Lehrkräften und anderen
Professionellen der allgemeinbildenden Schulen bisher nicht ausreichend gelingt, Diagnostik
sinnvoll mit Maßnahmen der Förderung der emotionalen und sozialen Entwicklung im
inklusiven Unterricht zu verknüpfen. Es kann ein kritischer Anstieg der Schüler*innenzahlen
mit dem FSP-ESE an deutschen Schulen verzeichnet werden (KMK 2022).

Das interdisziplinäre Projekt InDiD zielt darauf ab, ein in Deutschland neuartiges
Qualifizierungsprogramm für Lehrkräfte zu entwickeln und zu evaluieren, das es ihnen
ermöglicht, ihre häufig auf impliziten Annahmen beruhenden Urteile über Schüler*innen mit
verstörendem Verhalten explizit zu machen. Sie lernen ihre förderbezogene Diagnostik im
FSP-ESE u.a. entlang des international bekannten Ansatzes des Restorative Practice
Approach im Dialog zu professionalisieren. Das Projekt InDiD leistet damit einen innovativen
Beitrag zur stärkeren wissenschaftlichen Fundierung professionellen Diagnostizierens
im Kontext inklusiver Bildung mit Blick auf die emotionale und soziale Entwicklung von Schüler*innen in “außergewöhnlichen Lebenslagen”.