Digitale alltagsintegrierte Förderdiagnostik - Lesen in der inklusiven Bildung
(Prof.in Dr.in Katrin Liebers,
Prof. Dr. Markus Gebhardt,
Prof.in Dr.in Kirsten Diehl & Prof. Dr. Andreas Mühling)
Institutionen
Bildungsbereich(e)
Fragestellung
Forschungsmethode
Status und Laufzeit
Standort(e)
Kontaktadresse(n)
Digitale alltagsintegrierte Förderdiagnostik - Lesen in der inklusiven Bildung
Das Verbundprojekt entwickelt in Zusammenarbeit mit Lehrkräften ein digitales adaptives Lesescreening mit darauf abgestimmten differenzierten digitalen Fördermaterialien für die inklusive dritte Jahrgangsstufe, welches auf der Online-Plattform www.levumi.de frei zur Verfügung gestellt wird. Praktiker:innen können das Screening und die Fördermaterialien kostenfrei und unkompliziert über Tablets oder PCs mit ihren Schüler:innen nutzen und erhalten eine automatisierte Auswertung für Ihre Förderpraxis.
Das Verbundprojekt entwickelt ein digitales, adaptives Lesescreening mit darauf abgestimmten digitalen Leseförderpaketen für die Online-Plattform www.levumi.de. Hierfür wird die Expertise von Lehrkräften und deren Einschätzung der geplanten Materialien in die Entwicklung und Implementation einbezogen. Das Verbundprojekt setzt sich an jedem Standort mit einer anderen Frage auseinander:
- Standort Leipzig: Wie bewerten Lehrkräfte die Entwicklung, Einführung und Anwendung eines digitalen Lesescreenings mit darauf abgestimmten Förderempfehlungen als Whole-in-one-Paket unter den Aspekten von Anwenderfreundlichkeit und ökologischer Validität?
- Standort Regensburg: Wie kann ein testökonomisches adaptives Lesescreening digital konstruiert werden, inklusive Zielsetzungen unterstützten und zugleich psychometrische Gütekriterien erfüllen?
- Standort Flensburg: Können das Lesescreening und darauf abgestimmte differenzierte Lesetexte zur Förderung wirksam zur Verbesserung der Lesefähigkeit beitragen?
- Standort Kiel: Wie kann ein adaptiver Lesetest mit automatisierten Förderempfehlungen in der Onlineplattform www.levumi.de für den Einsatz im inklusiven Unterricht gestaltet und umgesetzt werden?
In allen Projektphasen werden Praxispartner:innen kollegial in die Forschungs- und Entwicklungsprozesse eingebunden. Um das Lesescreening und die Fördermaterialien praxisnah gestalten zu können, werden Interviews mit Lehrkräften durchgeführt (Leitfragengestützte Expertenbefragungen zu drei Messzeitpunkten). In diesen werden die Plattform Levumi und die geplanten Materialien mit Hinblick auf ihre Verbesserungspotentiale diskutiert. Die Interviews werden qualitativ (induktiv und deduktiv) ausgewertet (Standort Leipzig). Es werden vier verschiedene Aufgaben für ein Lesescreening entwickelt, die die Phonologische Bewusstheit, den lexikalischen Abruf, das schnelle Worterkennen und das sinnentnehmende Satzlesen testen. In 30 inklusiven Klassen wird überprüft, ob das Lesescreening wie erwartet die Lesefähigkeiten misst (Standort Regensburg). Hierfür wird zunächst eine analoge Version erstellt, die Lehrkräfte ebenfalls frei nutzen können. Anschließend wird das Screening digitalisiert und um einen adaptiven Algorithmus ergänzt (Standort Kiel). Aufbauend auf dem Screening werden Lesefördermaterialien erstellt, die verschiedene Lesestrategien des Textverständnisses trainieren (z.B. Zusammenfassen, Fragen beantworten, Schlussfolgerungen ziehen). Die Fördermaterialien bestehen aus Lesetexten und zugehörigen digitalen Leseübungen. Die Lesematerialien werden mit fünf Schulklassen über elf Wochen hinweg überprüft. Um zu messen, ob das Lesefördermaterial Fortschritte im Lesen herbeiführen konnte, wird das entwickelte Lesescreening vor- und nach der Förderung verwendet (Standort Flensburg). Die differenzierten Fördermaterialien werden nach der Prüfung auf www.levumi.de implementiert (Standort Kiel).
Status: laufend
Laufzeit des Projekts: September 2021 – August 2024
Universität Leipzig
Universität München
Europa-Universität Flensburg
Christian-Albrechts-Universität zu Kiel
Teilprojekt A “Expertenbefragung”
Prof.in Dr.in Katrin Liebers / Universität Leipzig / Professur für Schulpädagogik des Primarbereichs / Marschnerstr. 31, 04109 Leipzig / katrin.liebers(at)uni-leipzig.de
Teilprojekt B “Lesescreening”
Prof. Dr. Markus Gebhardt / / Ludwig-Maximilians-Universität München / Lehrstuhl für Lernbehindertenpädagogik einschließlich inklusiver Pädagogik / Leopoldstraße 13, 80802 München / Markus.Gebhardt(at)lmu.de
Teilprojekt C “Sonderpädagogische Expertise und Koordination”
Prof.in Dr.in Kirsten Diehl / Europa-Universität Flensburg / Professur für Inklusion und pädagogische Entwicklungsförderung /
Auf dem Campus 1, 24943 Flensburg / kirsten.diehl(at)uni-flensburg.de
Teilprojekt D “Digitale Umsetzung”
Prof. Dr. Andreas Mühling / Christian-Albrechts-Universität zu Kiel / Arbeitsgruppe Didaktik der Informatik /
Christian-Albrechts-Platz 4, 24118 Kiel / andreas.muehling(at)informatik.uni-kiel.de
Downloads / Links
Zur Levumi-Plattform geht es hier: www.levumi.de
Hier finden Sie den Levumi-Blog: https://www.levumi-blog.uni-kiel.de/
Den Youtube-Channel des Projekts können Sie hier einsehen.
Hier geht es zur DaF-L Seite auf der Homepage der Universität Leipzig.
Projektvorstellung (PP-Präsentation)
Präsentationsfolien zur Vorstellung des Projekts im Rahmen der Auftaktveranstaltung der Förderrichtlinie (März 2022)(PDF - 507 KB)
Testbeschreibung des Lesescreenings LES-IN
Beschreibung der Testkonstruktion sowie der Items der Screeningtests „Phonologische Bewusstheit“, „Sicherheit im lexikalischen Abruf“, „Geschwindigkeit im lexikalischen Abruf“ und „Sinnkonstruierendes Satzlesen“ in deutscher Sprache (Version 1).(PDF - 4 MB)
TEAM
Das Projekt DaF-L ist ein Verbundprojekt, das an mehreren Standorten unterschiedliche Teilprojekte bearbeitet.
Prof.in Dr.in Katrin Liebers
Projektleitung
Teilprojekt A "Expertenbefragung"
katrin.liebers(at)uni-leipzig.de
Prof. Dr. Markus Gebhardt
Projektleitung
Teilprojekt B "Lesescreening "
markus.gebhardt(at)lmu.de
Prof.in Dr.in Kirsten Diehl
Projektleitung
Teilprojekt C
"Sonderpädagogische Expertise und Koordination"
kirsten.diehl(at)uni-flensburg.de
Prof. Dr. Andreas Mühling
Projektleitung
Teilprojekt D „Digitale Umsetzung“
andreas.muehling(at)informatik.uni-kiel.de
Ralf Junger
Wissenschaftliche Mitarbeit
Teilprojekt A "Expertenbefragung"
ralf.junger(at)uni-leipzig.de
Nikola Ebenbeck
Wissenschaftliche Mitarbeit
Teilprojekt B "Lesescreening "
nikola.ebenbeck(at)lmu.de
Judith Hanke
Wissenschaftliche Mitarbeit
Teilprojekt C
"Sonderpädagogische Expertise und Koordination"
judith.hanke(at)uni-flensburg.de
Judith Zellner
Wissenschaftliche Mitarbeit
Teilprojekt B
"Lesescreening"
judith.zellner(at)edu.lmu.de
VERÖFFENTLICHUNGEN
Buchwald, K., Ebenbeck, N. & Gebhardt, M. (2022). Screenings, Status‐ und adaptive Tests in der en Diagnosschulischtik. In M. Gebhardt, D. Scheer & M. Schurig (Hrsg.), Handbuch der sonderpädagogischen Diagnostik. Grundlagen und Konzepte der Statusdiagnostik, Prozessdiagnostik und Förderplanung (S. 305‐312). Regensburg: Universitätsbibliothek. DOI: 10.5283/epub.53149
Ebenbeck, N., Jungjohann, J. & Gebhardt, M. (2022). Inklusive Lernverlaufsdiagnostik mit der Onlineplattform Levumi. Eine Übersicht für die Praxis. In M. Gebhardt, D. Scheer & M. Schurig (Hrsg.), Handbuch der sonderpädagogischen Diagnostik. Grundlagen und Konzepte der Statusdiagnostik, Prozessdiagnostik und Förderplanung (S. 783‐792). Regensburg: Universitätsbibliothek. DOI: 10.5283/epub.53149
Ebenbeck, N., Jungjohann, J. & Gebhardt, M. (2022). Testbeschreibung des Lesescreenings LES-IN für dritte inklusive Klassen. Beschreibung der Testkonstruktion sowie der Items der Screeningtests „Phonologische Bewusstheit“, „Sicherheit im lexikalischen Abruf“, „Geschwindigkeit im lexikalischen Abruf“ und „Sinnkonstruierendes Satzlesen“ in deutscher Sprache. Version 1. Verfügbar unter: https://epub.uni-regensburg.de/53204/1/LES-IN%20Testbeschreibung%20Version%201.pdf.
Ebenbeck, N. & Gebhardt, M. (2022). Simulating computerized adaptive testing in special education based on inclusive progress monitoring data. Frontiers in Education 7:945733. doi: 10.3389/feduc.2022.945733.
Ebenbeck, N. (2023). Computerized Adaptive Testing in Inclusive Education (Dissertation). Publikationsserver der Universität Regensburg. DOI: 10.5283/epub.54551
Ebenbeck, N.; Jungjohann, J.; Gebhardt, M. (2023): Testbeschreibung des Lesescreenings LES-IN-DIG für dritte inklusive Klassen. Version 1.
DOI: 10.5283/epub.53204
Ebenbeck, N., Anderson, S., Jungjohann, J., & Gebhardt, M. (2024). Diagnostik als Teil pädagogischer Handlungen. Voraussetzungen, Chancen und Grenzen des adaptiven Testens in der Grund- und Förderschule. Zeitschrift für Heilpädagogik.
Jungjohann, J., Ebenbeck, N., Liebers, K., Diehl, K. & Gebhardt, M. (2023). Das Lesescreening LES-IN für inklusive Grundschulklassen: Entwicklung und psychometrische Prüfung einer Paper-Pencil-Version als Basis für computerbasiertes adaptives Testen (CAT). Empirische Sonderpädagogik. 141-156.
Im Erscheinen:
Ebenbeck, N., Zentel, P., & Gebhardt, M. (eingereicht). Examining the Impact of Special Needs Status, Disability Severity, and Grade Level on the Reading Proficiency of Students with Intellectual Disabilities using Digital Reading Assessments. Journal of Intellectual Disability Research.
Ebenbeck, N., & Gebhardt, M. (in press). Personalized, Efficient, Accurate and Digital: Using Computerized Adaptive Testing for the Assessment of Different Low-Performing Student Groups. Journal of Special Education Technology.
Poster:
Ebenbeck, N., Hanke, J., Junger, R., Bastian, M., Zellner, J., Diehl, K., Gebhardt, M., Jungjohann, J., Liebers, K., & Mühling, A. (2023, Dezember). Digitale alltagsintegrierte Förderdiagnostik: Lesen in der inklusiven Bildung mit Levumi [Posterpräsentation]. Dies Academicus der Universität Leipzig. DOI: 10.13140/RG.2.2.16713.31842
Diehl, K., Gebhardt, M., Liebers, K., Mühling, A., Hanke, J., Ebenbeck, N., Jungjohann, J., Junger, R., Bastian, M. (2022, 21. September). Digitale alltagsintegrierte Förderdiagnostik – Eine Antwort auf nachhaltige Bildung? [Posterpräsentation]. 30. Jahrestagung der DgfE Kommission Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe, Regensburg.
Präsentationen:
Diehl, K., Gebhardt, M., Liebers, K., Mühling, A., Hanke, J., Ebenbeck, N., Jungjohann, J., Junger, R., Bastian, M. (2023, 24. März). Digitale alltagsintegrierte Förderdiagnostik im Lesen. Zwischenergebnisse der Teilprojekte [Symposium]. BMBF Jahrestagung Förderbezogene Diagnostik in der inklusiven Bildung, Frankfurt.
Diehl, K., Gebhardt, M., Liebers, K., Mühling, A., Hanke, J., Ebenbeck, N., Jungjohann, J., Junger, R., Bastian, M. (2022, 21. September). Digitale alltagsintegrierte Förderdiagnostik – Eine Antwort auf nachhaltige Bildung? [Vortrag]. 30. Jahrestagung der DgfE Kommission Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe, Regensburg.
Diehl, K., Gebhardt, M., Liebers, K., Mühling, A., Hanke, J., Ebenbeck, N., Jungjohann, J., Junger, R., Bastian, M.: (2022, 28. März). Digitale alltagsintegrierte Förderdiagnostik im Lesen – BMBF-Verbundprojekt [Vortrag]. Digitale BMBF-Auftaktveranstaltung Förderbezogene Diagnostik in der inklusiven Bildung.
Ebenbeck, N. (2024, 9. März). Trends in der datengestützten Förderdiagnostik. Der Mehrwert digitaler und adaptiver Screening und Lernverlaufsinstrumente [Vortrag]. Jubiläumskongress des Bundesverbandes Legasthenie und Dyskalkulie e.V., Würzburg.
Ebenbeck, N., & Gebhardt, M. (2023, 23. August). Developing a Digital, Adaptive, Inclusive Reading Screening: Evaluating Test Modification's Impact on Students With and Without Learning Disabilities' Performance [Konferenzbeitrag]. European Conference on Educational Research. DOI: 10.13140/RG.2.2.23786.08642
Ebenbeck, N., & Gebhardt, M. (2022, 21. Mai). Adaptives Testen in der Sonderpädagogik. Simulation computerbasierter adaptiver Tests basierend auf Speed-Test-Daten [Konferenzbeitrag]. Frühjahrstagung der Arbeitsgruppe Empirische Sonderpädagogische Forschung.
DOI: 10.13140 RG.2.2.23984.64000
Jungjohann, J., Ebenbeck, N., Gebhardt, M. (2022, 22. September). Open Science Progress Monitoring Data – Struktur und Auswertungsmöglichkeiten von Daten der Onlineplattform www.levumi.de für Forschende [Data Challenge]. 30. Jahrestagung der DgfE Kommission Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe, Regensburg.
Junger, R. & Hanke, J. (2023, 24. August). Digital Inclusive Reading Support Evolving Through Practice To Research Transfer [Konferenzbeitrag]. European Conference on Educational Research, Glasgow.
Zellner, J., Ebenbeck, N., & Gebhardt, M. (2023, 13. Dezember). Lernverlaufsdiagnostik. Messen der Leseentwicklung mit der Web-Plattform Levumi. Adaptives Testen in der Sonderpädagogik. Cotransform Freising. DOI: 10.13140/RG.2.2.24705.84321
Goethe-Universität Frankfurt
Fachbereich Erziehungswissenschaften
Institut für Sonderpädagogik
Theodor-W.-Adorno-Platz 6
D-60629 Frankfurt am Main