Das Bild zeigt die Illustration einer Frau mit dunkelbraunen Haaren, die sie zu einem Pferdeschwanz gebunden hat. Sie trägt einen hellgrünen Pullover und sitzt vor einem Computerbildschirm.

Lernstände in Mathematik erkennen durch Eye-Tracking: Wissen aus der Bildungsforschung präsentiert Projekt KI-ALF

Allgemein

Empirische Studien zeigen, dass viele Kinder die mathematischen Basiskompetenzen nach dem Ende der Grundschulzeit nicht erreichen. Auch im Laufe der Sekundarstufe können diese Schwierigkeiten der Kinder oft nicht angemessen reduziert werden. An dieser Stelle setzte das Projekt KI-ALF an und entwickelte ein System zur Diagnostik und Verbesserung mathematischer Basiskompetenzen. Herausfinden, wie gut Kinder Mathe können,…

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Die Logos der Projekte, die sich mit sozial-emotionalen Bedarfen befassen: PARTI, TRAILS, umbraise und schAUT.

Rückblick: „Die emotionale und soziale Dimension inklusiven Lernens: Umgang mit spezifischen Bedarfen”

Allgemein

Am 11.12. fand das dritte Transferforum der Inklusions- und Vernetzungsstelle (IVI) statt. Diesmal ging es um „Die emotionale und soziale Dimension inklusiven Lernens“ und den Umgang mit spezifischen Bedarfen. In der vierstündigen Onlineveranstaltung tauschten sich die Projekte PARTI, TRAILS und schAUT aus, zudem wurde das Transferprodukt Umbraise vorgestellt, das aus den Projekten RAISE und InDiD…

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Das Umbraise-Logo mit dem Wort "Umbraise" in blauer Schrift und einem Bogen über dem U.

Umbraise bietet Unterstützungsstruktur für emotionale Sicherheit und psychische Gesundheit an Schulen

Allgemein, Homepage

Wie umgehen mit herausforderndem Verhalten an Schulen? Dazu haben die Projekte RAISE und InDiD der Universitäten Bielefeld und Duisburg-Essen geforscht und Maßnahmen entwickelt. Diese wurden nun im Transferprodukt Umbraise zu einer umfassenden Unterstützungsstruktur weiterentwickelt. Ausgangspunkt der Überlegungen ist, dass belastendes Verhalten und Konflikte in Schulen durch weit verbreitete Techniken des Lobes oder der Sanktionierung oft…

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DiPoSa bietet Fortbildungen zur Umsetzung inklusionsorientierten Sachunterrichts

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Wie kann inklusionsbezogener Sachunterricht, der die Stärken aller Schüler:innen fördert, in der Grundschule implementiert werden? Das erforschte das Projekt DiPoSa der Universitäten Paderborn und Bielefeld. Ausgangsüberlegung des von Januar 2022 bis Dezember 2024 im Rahmen der Förderlinie „Förderbezogene Diagnostik in der inklusiven Bildung“ finanziell unterstützten Projekts DiPoSa (Didaktisch-diagnostische Potentiale des inklusionsorientierten Sachunterrichts: Identifizieren, Konzeptualisieren und…

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„Inklusive Elementarpädagogik“: Transfer braucht Reflexion und Austausch

Allgemein

Am 20.11. fand das zweite Transferforum der Inklusions-und Vernetzungsstelle (IVI) statt. Schwerpunkt war diesmal der Transfer zwischen Wissenschaft und Praxis im Bereich der inklusiven Elementarpädagogik. In der vierstündigen Onlineveranstaltung tauschten sich die Projekte BeikE, GeLingeN!, LeiK-adaptiv und LINK in verschiedenen Panels mit Vertreter:innen aus der Elementarpädagogik mit Multiplikator:innenfunktion aus. In den Projektvorstellungen wurde von einer…

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Die Logos der Mathematik-Projekte Födima, KI-ALF, TEDS-IME, LERN-IF, GLUE, ILEA-BASIS-T und ForMeL.

Transferveranstaltung „Mathematik inklusiv gestalten“ zeigt Notwendigkeit kontinuierlicher Förderung

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Die Inklusions-und Vernetzungsstelle (IVI) des Metavorhabens brachte in ihrer Veranstaltung „Mathematik inklusiv gestalten“ am 13.11. Wissenschaft und Praxis zusammen. Dabei wurde auch über Bedingungen des erfolgreichen Wissenschafts-Praxistransfers gesprochen. In der vierstündigen Onlineveranstaltung tauschten sich die Projekte FÖDIMA, FORMEL, ILEA-BASIS-T, KI-ALF, LERN-IF und TEDS-IME in verschiedenen Panels mit Vertreter:innen der Lehrkräftefortbildung im Bereich inklusive Mathematikdidaktik aus.…

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Sammelband und Handreichung aus dem Projekt SeiP jetzt online verfügbar

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Im Projekt SeiP (Selbstinszenierungspraktiken als Zugang zu einer selbstbestimmten, multimodalen Kompetenzfeststellung für (aus-) bildungsbenachteiligte Jugendliche) der Universitäten Paderborn und Jena wurden neue Wege erprobt, wie (aus-)bildungsbenachteiligte Jugendliche am Übergang Schule–Beruf unterstützt werden können. Die jetzt im Open Access veröffentlichten Publikationen (Sammelband und Handreichung) bündeln diese Ergebnisse und zeigen, wie Jugendliche über das Aufdecken und Nutzbarmachen…

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Födima bietet Fortbildungsmodule und Fördermaterialien für inklusiven mathematischen Anfangsunterricht

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In der Grundschule entwickeln Schüler:innen das Verständnis für Zahlen und grundlegende mathematische Operationen. Eine geeignete förderorientierte und prozessbezogene Diagnostik kann dabei helfen, die individuellen Stärken und Schwächen der Schüler:innen zu erkennen und sie bestmöglich zu unterstützen. Ein solches Angebot liefert das Projekt Födima. Das innerhalb der Förderlinie „Förderbezogene Diagnostik in der inklusiven Bildung geförderte Projekt…

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Das Wort "DINKO" in weißer Schrift auf graphitgrauem Hintergrund. Daneben die Worte "Niedrigschwellige Profildiagnostik in inklusiven Kontexten" in einem weißen Kasten.

Dank Sprachverständnis zum Bildungserfolg: DINKO entwickelt Förder-App

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Sprachliche Fähigkeiten sind essenziell für den Lern- und Bildungserfolg und die gleichberechtigte gesellschaftliche Teilhabe von Kindern und Jugendlichen. Defizite im alltagssprachlichen Umgang werden allerdings oft nicht erkannt, weil Kompensationsstrategien entwickelt wurden und geeignete Diagnosemethoden fehlen, besonders im Bereich von Jugendlichen und jungen Erwachsenen im Bereich von 14-22 Jahren. Darauf hat das Projekt DINKO der Universitäten…

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Das Logo des Projekts LeiK-adaptiv" mit dem Schriftzug " auf grün-blauem Hintergrund.

Podcast “Bildung auf die Ohren”: LeiK-adaptiv zeigt Wege zur Inklusion in KiTas

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Im Forschungsprojekt „LeiK-adaptiv“ der Leibniz Universität Hannover wurden pädagogische Fachkräfte in inklusiven Kindertageseinrichtungen dabei unterstützt Lern- und Bildungsprozesse von Kindern mit Beeinträchtigungen bestmöglich zu gestalten. In „Bildung auf die Ohren”, dem Podcast des Deutschen Bildungsservers, sprachen die Projektleiterinnen Prof.in Dr.in Claudia Schomaker und Prof.in Dr.in Katja Mackowiak mit Host Christine Schumann darüber, wie Inklusion in…

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