Implementation des digitalen Bildung-Dokumentations-System BiDoS in inklusiven Kindertagesstätten (Prof.in Dr.in Gisela Kammermeyer & Prof.in Dr.in Andrea Dlugosch) Institutionen Kitas Adressat:innen Erzieher:innen Sonderpädagog:innen Bildungsbereich(e) Frühe Bildung
Erzähl- und Lesekompetenz erfassen und fördern – Entwicklung einer digitalen Prozessdiagnostik mit integriertem adaptiven Förderkonzept für den Elementar- und Primarbereich (Prof.in Dr.in Tanja Jungmann &
Formatives Assessment in der inklusiven naturwissenschaftlichen Bildung in der Kita (Prof. Dr. Henrik Saalbach, Prof.in Dr.in Miriam Leuchter, Prof.in Dr.in Ilonca Hardy, Prof.in Dr.in Mirjam Steffensky)
Lernunterstützung in inklusiven Kitas adaptiv gestalten (Prof.in Dr.in Claudia Schomaker, Prof.in Dr.in Katja Mackowiak, Dr.in Christine Beckerle & Dr.in Heike Wadepohl) Institutionen Kitas Adressat:innen Sonderpädagog:innen
KI-basierte Adaptive Lernunterstützung zur Diagnostik und Förderung der mathematischen Basiskompetenzen im inklusiven Kontext (Prof. Dr. Maike Schindler) Institutionen Grundschulen Weiterführende Schulen Adressat:innen Studierende Sonderpädagog:innen Regelschullehrkräfte
Didaktisch-diagnostische Potentiale des inklusionsorientierten Sachunterrichts: Identifizieren, Konzeptualisieren und Implementieren (Prof.in Dr.in Eva Blumberg, Prof.in Dr.in Brigitte Kottmann, Prof.in Dr.in Susanne Miller, & Prof. Dr. René
Weiterführende Bildung Projekte, die in diesem Bildungsbereich angesiedelt sind, finden Sie hier. DiaGU – Förderbezogene Diagnostik zur Gestaltung inklusiver, binnendifferenzierter, adaptiver Unterrichtssettings für die Primarstufe,
Schulische Bildung Projekte, die in diesem Bildungsbereich angesiedelt sind, finden Sie hier. BEaGLE – Berufsorientierung im Gemeinsamen Lernen der Sekundarstufen – eine Herausforderung für pädagogische
Impressum Dieser Internetauftritt unter https://www.forschung-inklusive-bildung.deist Teil des Metavorhabens Inklusive Bildung – „MinkBi“, das im Förderschwerpunkt “Förderbezogene Diagnostik in der inklusiven Bildung (InkBi II)” aus Mitteln des
Frühe Bildung BeikE – Begleitung von inklusiven Übergangsprozessen in Elterngesprächen Das qualitative Forschungsprojekt widmete sich der Frage nach dem ‚Doing Inklusion‘ in Gesprächen zwischen pädagogischen
